1پژوهش حاضر باهدف تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی درس دین و زندگی پایه دهم مبتنی بر تئوری انتخاب انجام شد. روش پژوهش برای مرحله طراحی و تدوین بسته آموزشی، روش توصیفی – تحلیلی با رویکرد سنتزپژوهی آمیخته بود. مضامین اصلی بسته آموزشی و زمان موردنیاز برای آموزش برگرفته از منابع کتبی همچون الگوی مدارس گیلانت گرمار و مقالات و طرح های پژوهشی داخلی و خارجی بود. برای روایی یابی بسته، ضمن استفاده از روش روایی صوری، از روش روایی محتوایی به شیوه کیفی و کمی با پانل خبرگان 14 نفری  استفاده شد. 14 نفر از متخصصان به عنوان جامعه آماری در نظر گرفته شد که 10 نفر در حوزه روان شناسی و دو نفر در حوزه برنامه ریزی درسی و دو نفر هم در حوزه تعلیم وتربیت بودند و از دو ضریب نسبی روایی محتوا و شاخص روایی محتوا استفاده شد. حداقل و حداکثر میزان ضریب نسبی روایی محتوا برای هر آیتم بسته .71/0 و 1 محاسبه شد و میزان شاخص روایی محتوا در عمده جلسات به سمت عدد (85/0)برای تمامی هدف ها در پروتکل آموزشی به دست آمد. نتایج نشان داد بسته آموزشی درس دین و زندگی مبتنی بر تئوری انتخاب برای دانش آموزان پایه دهم از روایی صوری و محتوایی مناسبی بهره مند است و روایی لازم را برای کاربردهای آموزشی و استفاده پژوهشی دارد.

مقدمه: آشناسازی ناکافی دانشجویان پرستاری در زمان ورود به رشته می­تواند به سردرگمی آنها و ترک تحصیل منجر شود. توسعه اصولی بسته آموزشی آشناسازی دانشجویان جدیدالورود پرستاری جهت استفاده در یک دوره آشناسازی بدین منظور، می ­تواند به کاهش چالش ­های دانشجویان کمک کند. مطالعه حاضر با هدف طراحی بسته آموزشی آشناسازی دانشجویان جدیدالورود پرستاری جهت اجرای دوره ­ای با عنوان اختصاصی رویش انجام شد. روش ها: مطالعه حاضر براساس مدل ADDIE در سال 1402 و در دانشکده پرستاری و مامایی شهید صدوقی انجام شد. این مطالعه مراحل تحلیل، طراحی و توسعه بسته آموزشی جهت دوره رویش را گزارش می ­کند. در مرحله تحلیل، تحلیل فراگیران برای تعیین عناوین بسته آموزشی آشناسازی دانشجویان جدیدالورود پرستاری صورت گرفت. در مرحله طراحی، جهت تعیین اهداف دوره، جلسات بحث گروهی متمرکز برگزار و داده ­ها تحلیل شد. در این دو مرحله، جهت مدیریت داده ­های کیفی از نرم ­افزار MAXQDA و جهت مدیریت داده­ های کمی از نرم ­افزار SPSS استفاده شد. در مرحله توسعه محتوا، محتوای چند­رسانه ­ای براساس موضوعات استخراجی تدوین شد. در نهایت و بعد از جمع ­بندی، بسته آموزشی دانشجویان جدیدالورود پرستاری نهایی شد. نتایج: در مرحله تحلیل فراگیران، شش مضمون اصلی از تحلیل محتوای کیفی مصاحبه ­ها استخراج شد که راهنمای تعیین موضوعات کلی بسته آموزشی بود. سپس، دانشجویان و اساتید پرستاری با تکمیل یک پرسشنامه پژوهشگرساخته، نظر خود را در مورد عناوین و ویژگی ­های بسته اعلام کردند. تحلیل داده ­های حاصل از بحث گروهی متمرکز در مرحله طراحی، به تعیین اهداف یادگیری در حیطه ­های شناختی، نگرشی و تعیین نظریه یادگیری غالب دوره رویش انجامید. در مرحله توسعه، 25 عنوان جهت بسته آموزشی نهایی شد. نتیجه گیری: بسته آموزشی طراحی شده، برای اجرای دوره رویش می­تواند به دانشجویان در هدف­ گذاری، آینده ­نگاری و ارتقای شخصی و حرفه ­ای در طی چهار سال تحصیل کارشناسی پرستاری کمک کند.

از بیش از یک دهه پیش، راه اندازی دوره های آموزشی دکترا در رشته های مختلف در دانشگاه های کشور اوج گرفت. هدف از این کار، تربیت استاد و محقق به منظور رفع نیازهای آموزشی و پژوهشی دانشگاه ها و مراکز تحقیقاتی و کاهش وابستگی به کشورهای خارجی در این زمینه ها بود. طبی بیش از ده سالی که از آغاز دوره ی دکترای شهرسازی در دانشگاه تهران می گذرد، دانشجویان متعددی وارد این دوره شده و پس از طی مراحل دوره ی آموزشی و پژوهشی موفق به کسب درجه دکترا گردیده اند. از نظر تحقق اهداف مورد نظر این برنامه آموزشی باید گفت که بیش از 75 درصد فارغ التحصیلان این دوره در مراکز آموزشی- پژوهشی معتبر کشور به فعالیت در زمینه تخصصی خود اشتغال داشته و بقیه نیز به نوعی در زمینه های مرتبط حرفه ای و اجرایی فعالیت می کنند که این امر موفقیت کلی برنامه را نشان می دهد. لیکن علی رغم تجارب متعددی که در این زمینه به دست آمده و مسایل و مشکلات عدیده ای که دانشجویان و فارغ التحصیلان و اساتید طی سال های گذشته به آن اشاره کرده اند، هیچ گونه ارزیابی رسمی از اجرای این دوره به منظور شناخت کامل و دقیق تنگناها و رفع آنها به عمل نیامده است. تحقیق حاضر با استفاده از روش های معمول در این زمینه به ارزیابی دوره مذکور پرداخته، به طور کلی به این نتیجه دست یافته که علیرغم تحقیق نسبی اهداف دوره همواره با مشکلات و تنگناهایی روبرو بوده که نیاز به بازنگری در آن را به شدت ضروری می نماید. لیکن از طرف دیگر متاسفانه قوانین و مقررات موجود حاکم بر این دوره ها اعمال هرگونه تغییر اساسی در ساختار و محتوای برنامه را عملا غیر ممکن می سازد. بنابراین پیشنهادات ارایه شده در این مقاله صرفا در چارچوی ضوابط موجود صورت گرفته است.

هدف: استفاده از دوره های آموزشی رایگان به منظور کسب دانش و مهارت های مختلف حائز اهمیت است. با درک اهمیت و ضرورت نیاز به تولید دوره های آزاد درون خطی گسترده یا موک ها توسط دانشگاه های مختلف، هدف از مطالعه حاضر بررسی دوره های آموزشی سایت مکتب خانه است. روش ها: این مطالعه از نوع کاربردی و به روش پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری کلیه دوره های آموزشی ارائه شده سایت مکتب خانه بود. داده ها با استفاده از روش مشاهده مستقیم از سایت مکتب خانه گرد آوری شده اند و دوره های آموزشی ارائه شده بر اساس مشارکت دانشگاه ها، مقطع تحصیلی، زبان، رشته، دروس ارائه شده، مورد بررسی قرار گرفتند. داده های به دست آمده بعد از ورود به نرم افزار آماری Excel با استفاده از آمارهای توصیفی (فراوانی و در صد فراوانی) مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج: نتایج نشان داد، بیشترین دوره های ارائه شده مربوط به دانشگاه صنعتی شریف و رشته های برق، فیزیک، کامپیوتر و ریاضی بود. بیشترین دوره های آموزشی به صورت تخصصی و برای مقطع کارشناسی ارائه گردید. 80 درصد از دوره های آموزشی به زبان فارسی و 20 درصد به زبان انگلیسی ارائه گردید. نتیجه گیری: علیرغم اینکه سایت مکتب خانه، جهت دستیابی سریع به دوره های آموزشی رایگان دانشگاه ها و مؤسسات ایجاد شده است، میزان مشارکت دانشگاه های مختلف بسیار اندک بود. پیشنهاد می شود سیاست گذاران و برنامه ریزان نظام آموزشی به تولید و افزایش دوره های آموزشی رایگان توجه نمایند.